科学・技術に関して専門家と市民との間にある意識の乖離が様々な社会的歪を生み、
場合によってはパニックを引き起こすことを過去の事例が示している。

　特に3・11以降、多くの人々がそのことに気付かされたところである。いや、もはや
そういう言い方ではすまない深刻な状況に至っている。

　今回の坂東昌子氏のご講演はそのことを強く意識されて、市民が科学・技術と
正面から向き合う動機となる科学・技術リテラシー（教養教育）の一端を紹介された。

　 一方、早くから女性研究者の地位の向上に取り組まれたことも控え目に語られた。
この取組みは日本を代表する京都大学女性研究者支援センターの設置（2006.9）
につながったが、それは科学・技術の研究者にとどまらず、国の施策としての
男女共同参画の中での「京都大学モデル」として広く知られるところとなっている。

　 この科学・技術リテラシーと女性研究者の問題はしばしば一緒に論じられることが
多い。それは女性が子育てという観点から教育に携わる機会が多いからにほかならない。

　 女性研究者の先達の事例を紹介されて、最後にプロジェクトXならぬプロジェクトWと
いう話で結ばれた。それだけをみると、女性もこんなに優れているという話をされたように
とられた方もおられるかもしれない。しかし、坂東氏の講演をこのように単純に捉える
ことは失礼であろう。

　 すなわち、講演で述べられたことは、「女性に限らず、科学者として科学・技術に
正面から向き合う市民を育てるために何をどうなすべきか」というメッセージである。

　 私は坂東氏が主幹を務められた日本女性科学者の会のシンポジウムや愛知大学に
おける教養教育研究会に招かれ、そこでの議論にも参加させて頂いたが、坂東氏の
考え方が反映されたその場の空気と上記のメッセージは脈絡が一致するものである。

　 今回のご講演は男性の参加者が多いなかで少し謙虚に話されたように感じる。
私流の言い方を許して頂けるとすれば、男性は要素的思考が得意であり、女性は
システム的思考に優れている。

　 良い悪いは別にして、3・11以降に専門家と称する人々に批判が集まっているのは、
この男性の要素的思考の中で体系化されてきた科学・技術の負の部分にその根源が
あることは言うまでもない。つまり、科学・技術の世界を専門馬鹿の集団とする捉え方である。

　 システム的思考を得意とする女性がバランス良く科学・技術の世界に場をもち、
絵画や音楽に対すると同じように、誰もが科学・技術を特別視することなく、それに対して
正面から向き合うことが日常的になることで、より健全な社会が構築されるということである。

　 その意味での女性に期待されることは大きく、また役割も大きい。坂東氏の思いは
そこにあると私は受け取っている。